El enfoque comprensivo de enseñanza aplicado al deporte escolar como elemento de integración Social en contextos culturalmente diversos: un estudio multicaso en Chile y España
*Bastian Carter-Thuillier
Universidad Católica de Temuco
Víctor M. López Pastor
Universidad de Valladolid
Francisco Gallardo-Fuentes
Universidad de Los Lagos
Capítulo 4
Puede el deporte ayudar a la inclusión social al pueblo inmigrante?
la adopción de ideales culturales extranjeros sobre el cuerpo y el movimiento de los inmigrantes podría producir una ruptura con algunos profundamente elementos y valores culturales enraizados.
En este mismo plano, es importante considerar que cada cultura tiene costumbres y creencias sobre la corporalidad, que en consecuencia se traduce en diferentes formas de entender el deporte en sí y su práctica, analizándolo desde sus propios códigos culturales. Por lo tanto, para expresar que el deporte es una herramienta positiva para el desarrollo de la interculturalidad sería apresurado actuar, también se puede utilizar con fines hegemónicos, utilizando la posición social privilegiada de deporte para transmitir e imponer la cultura dominante, desfavoreciendo y aculturando a la minoría grupos de inmigrantes; que ha demostrado condicionar negativamente relaciones y la distribución del capital social entre los inmigrantes y no inmigrantes . También es trascendental considerar que la adopción de ideales culturales extranjeros sobre el cuerpo y el movimiento de los inmigrantes podría producir una ruptura con algunos en sus elementos y valores culturales enraizados.
Por esta razón, el deporte solo puede ser útil para estos propósitos si ayuda a superar los prejuicios, estereotipos y discursos sociales que, de forma explícita e implícita, pretenden poner una cultura sobre la otra. Para esto, es coherente considerar eso en los contextos donde diferentes culturas coexisten, las formas deportivas también están ligadas a todos los sistemas culturales presentes en ese espacio y no solo aquellos arbitrariamente impuestos por la cultura hegemónica. Es decir, a promover la práctica de actividades de diverso origen cultural, utilizando juegos y expresiones motrices con origen cultural diverso, con el fin de promover un enfoque y reconocimiento recíproco entre las culturas .
En relación con los antecedentes revisados previamente, se puede ver que hay dos posiciones sobre el uso del deporte como herramienta en entornos asociados a la inmigración. En un lado, hay autores que defienden su uso, exponiendo evidencia sobre sus efectos positivos, mientras por otro lado, podemos observar una corriente que muestra sospecha y precaución, viendo el deporte como un elemento intrínsecamente favorable para el desarrollo de la interculturalidad.
Inmigración e inclusión social: posibilidades de la escuela y el deporte. Gran parte de los estudios empíricos en los que el deporte ha demostrado ser un instrumento beneficioso para la interacción cultural entre los inmigrantes y la población nativa, expresar que las características del contexto son determinantes para que el deporte pueda tener éxito en esta tarea. En términos concretos, la investigación en la cual el deporte ha demostrado ser efectivo (en diferentes contextos) para la construcción de relaciones entre inmigrantes y no inmigrantes, así como para la integración comunitaria y educativa, afirman que el potencial del deporte frente a la diversidad cultural, puede reducirse significativamente cuando no se otorgan garantías, por la existencia de un ambiente basado en el respeto mutuo por las diferencias culturales que los individuos o grupos puedan tener.
Esta visión ha sido reforzada por diferentes antecedentes teóricos y empíricos, puede aumentar su potencial intercultural en contextos que promuevan el desarrollo de valores sociales y respeto mutuo , así como facilitar la adquisición de capital social transferible a la vida cotidiana y una mejor adaptación a contextos que poseen diversidad cultural; aspectos que en su totalidad facilitan la inclusión social de los grupos de inmigrantes.
En este sentido, es necesario entender que el deporte en sí mismo no puede ser considerado un elemento efectivo para el desarrollo de la interculturalidad, ya que es una herramienta que se puede utilizar para servir a diferentes intereses. Sin embargo, el deporte o la actividad física que se practica dentro de la escuela, no pueden estar sujeta a la misma lógica, ya que ese contexto en cuanto al objetivo es educar, y por lo tanto, coopera para el desarrollo de valores sociales positivos frente a la diversidad.
la educación física es una herramienta que puede contribuir significativamente al desarrollo de un proyecto educativo intercultural, al tener principios y objetivos intrínsecamente educativos
De acuerdo con la declaración anterior, la educación física es una herramienta que puede contribuir significativamente al desarrollo de un proyecto educativo intercultural, al tener principios y objetivos intrínsecamente educativos como consecuencia, para fortalecer los procesos de integración e inclusión de la población inmigrante.
Para que esto suceda, la creación de un entorno en el que la diversidad cultural debe ser promovido, así como prestar atención a los posibles conflictos o choques culturales que pueden ocurrir cuando las realidades culturales y corpóreas se enfrentan en un espacio común. Por lo tanto es muy importante que los profesionales a cargo de estos contextos sean competentes en interculturalidad, para que puedan manejar este tipo de situaciones y puedan recíprocamente incorporar elementos de todas las culturas presentes en el contexto educativo, transformando la diversidad cultural en una oportunidad para el aprendizaje continuo.
Además de la clase de educación física, los deportes escolares pueden desempeñar un papel positivo importante en las realidades que albergan los deportes escolares, colaborando en el desarrollo de valores socioeducativos asociados con la diversidad y proporcionando espacio para la ejecución de actividades de diversos origen, que promueva el acercamiento entre los culturalmente diferentes. Sin embargo, para que el deporte escolar realmente lleve a cabo una labor educativa y, en consecuencia, coopere en el desarrollo de valores, este concepto debe entenderse como cualquier tipo de actividad física desarrollado durante el período escolar, de forma complementaria a la clase de educación física, y, por lo tanto, con fines educativos, los conceptos de “deporte escolar” y “deporte en edad escolar” deberían no confundirse entre sí, ya que este último está relacionado en la mayoría de los casos con una actividad que no necesariamente persigue fines educativos, tiene una lógica competitiva y generalmente llevado a cabo fuera de los centros escolares.
Es precisamente por estas razones que el deporte escolar, como una práctica motriz y formativa en términos de valor, es un espacio que colectivamente alberga el potencial positivo de la escuela y el deporte para la inclusión de la población inmigrante. Debido a las razones anteriores, Soler, argumentan que puede favorecer la participación de estudiantes inmigrantes, aunque para que esto ocurra, debe salvaguardarse que las propuestas de intervención promuevan y aseguren la participación, transversalidad y continuidad.
Conclusiones finales
el deporte tiene efectos positivos en contextos vinculado a la inmigración cuando se utiliza desde una perspectiva educativa y centra sus esfuerzos en la construcción de entornos basados en el respeto mutuo y la adquisición de valores.
La evidencia muestra que el deporte tiene efectos positivos en contextos vinculado a la inmigración cuando se utiliza desde una perspectiva educativa y centra sus esfuerzos en la construcción de entornos basados en el respeto mutuo y la adquisición de valores.
Sin embargo, esta es una línea aún incipiente en términos de investigación, ya que una parte importante de los estudios sobre inmigración y deporte tienden a ignorar el potencial educativo de los deportes en contextos con diversidad cultural.
Prueba de esto es una revisión sistemática llevada a cabo por , Fernández , quien señaló que la mayoría de los estudios asociados con “inmigración, deporte y física actividad “llevada a cabo hasta 2011 se había centrado hasta entonces en tres líneas principales, sin la dimensión educativa del deporte en uno de ellos:
(a) deporte de alto rendimiento; (b) talento migración; y (c) investigación de naturaleza sociológica.
Por esta razón, es imprescindible llevar a cabo estudios y propuestas prácticas que ayuden a comprender con mayor profundidad los efectos de la práctica deportiva, en sus diferentes manifestaciones, como medio para la inclusión social de grupos de inmigrantes en diferentes contextos.
Aunque está claro que deporte tiene un gran potencial para estos fines, sin embargo, dependerá de los objetivos con que se usen y podría actuar como un elemento negativo si se enfoca desde solo un competitivo, perspectiva excluyente y elitista. Es por esta razón que la educación física y el deporte escolar parecen ser alternativas viables y concretas para el desarrollo de la interculturalidad bajo un clima de respeto mutuo y prácticas educativas que garantizan en mayor medida una interacción positiva entre culturas, utilizando simultáneamente las virtudes del deporte y la escuela para el desarrollo de procesos inclusivos.
N. R; :
- Colombia ahora recibe decenas de miles de inmigrantes mensuales de Venezuela, la amenaza de asiaticos (chinos, coreanos,etc ) y africanos, que llegan al país en tránsito hacia el suelo americano , pero ante las dificultades con el gobierno de USA, tratan de quedarse en Suramerica.
- Asi mismo, masivamente durante décadas , de Colombia han emigrado centenares de miles de compatriotas hacia Estados Unidos, España,,, al mismo Venezuela. Por ello, importante, como el deporte puede hacer milagros, con adecuada orientación educativa, para ayudar a mitigar la exclusión social del inmigrante.